Jedním z praktických cílů obecného a speciálního vzdělávání je zajistit, aby byl člověk schopen účinně vykonávat určité typy činností. Jádrem každého typu školení je postupné utváření užitečných znalostí, schopností a dovedností. Tyto kategorie jsou úzce a neoddělitelně propojeny.
Instrukce
Krok 1
Pod znalostmi v pedagogice je zvykem chápat systematizovaný soubor informací, faktů, obrazů, úsudků, které obsahují zákony oblasti, do které školení náleží. Znalosti týkající se konkrétního typu činnosti vám umožňují identifikovat a asimilovat vztah mezi objekty a jevy. Často obsahují hotové algoritmy pro jednoduché operace a osvědčené strategie rozhodování. Jednou z hlavních vlastností znalostí je jejich systémová a strukturální povaha.
Krok 2
Dovednosti jsou formovány na základě získaných znalostí. Představují specifické techniky a metody provádění akcí, které člověk ovládá. Jakákoli dovednost předpokládá, že student je schopen cílevědomě aplikovat znalosti, které získal v praktických činnostech. Dovednosti poskytují flexibilitu v činnostech a umožňují přizpůsobit znalosti měnícím se podmínkám.
Krok 3
Dovednost je obtížnější kategorií výcviku. Chápe se jako vědomé jednání přivedené k automatismu, které se postupně rozvíjí v přímé interakci s objektivním prostředím. Dovednost je zpočátku formována vědomě a je zcela pod kontrolou dané osoby. Mezi příklady patří zvládnutí matematiky, psaní nebo řízení vozidla.
Krok 4
První nezávislé akce často obsahují chyby, jsou prováděny extrémně pomalu a nejistě. V průběhu času je dovednost plně automatizovaná, což vám umožňuje provádět akce, aniž byste se na ně soustředili. Dovednost může být stanovena na dlouhou dobu. I při dlouhé přestávce v konkrétní činnosti je schopnost osoby automaticky provádět dříve zvládnuté operace zachována nebo relativně rychle obnovena.
Krok 5
Tradiční vzdělávací cíl se skládá ze tří vzájemně souvisejících úkolů. Nejprve člověk obdrží a asimiluje znalosti o předmětu. Poté ovládá způsoby správy těchto znalostí a naučí se je aplikovat v praxi. Takto se formují dovednosti. Konečnou fází vzdělávacího procesu je transformace balíčku ze znalostí a dovedností na udržitelnou dovednost.
Krok 6
Jinými slovy, znalosti, schopnosti a dovednosti, které člověk získá, se ve vzdělávacím procesu formují do jednoho vzájemně propojeného systému a postupně se mění ve schopnost provádět nejprve elementární a poté spíše složité operace s objektivní realitou. Efektivita školení se obvykle hodnotí podle toho, jak pevně člověk zvládl dovednosti v dané oblasti činnosti.
